La quimera comunitaria

En tres años la Secretaría de Educación Pública (SEP) no emprendió ninguna empresa educativa relevante, pero en 2021 apareció en el escenario un nuevo director de Materiales Educativos, el filólogo Marx Arriaga, quien cuenta con la protección de la esposa del presidente de la República. Este personaje, hombre fuerte de la SEP, lanzó una invitación a maestros y expertos a colaborar, sin pago alguno, en la elaboración de libros de texto; es decir, se comenzaron a redactar libros de texto sin que existieran planes de estudios y programas. La idea dio lugar a críticas diversas, sobre todo se puso en duda la competencia técnica de los voluntarios. Pero Marx Arriaga impuso su voluntad. Ese mismo año empezó a asesorarse de un grupo de seguidores de la pedagogía crítica y simpatizantes de las llamadas epistemologías del sur y del neocolonialismo, todas de la sociedad capitalista moderna. Uno de los pedagogos confesó que se inspiró en la enseñanza modular de la UAM Xochimilco para proponer la idea eje de que la educación básica (preescolar, primaria y secundaria) podría orientarse no a la formación convencional de la infancia, sino hacia el estudio y solución de problemas sociales reales.

El espíritu que guio al grupo no fue el de buscar la adaptación de niñas, niños y adolescentes a su sociedad —sociedad que detestaban todos los autores—, sino hacer de los alumnos “agentes de transformación social”, con lo cual se ponía a la educación en sintonía con la ideología gobernante de la llamada Cuarta Transformación.

Este grupo de expertos trabajó en la SEP entre agosto y diciembre de 2021, y el 28 de enero de 2022 la secretaria Delfina Gómez y el filólogo Marx Arriaga informaron que tenían el nuevo proyecto educativo y que se sometería a discusión entre febrero y marzo en asambleas estatales con maestros. En el sitio de la SEP se tuvo acceso al documento Marco Curricular que contenía una crítica despiadada de la educación actual, a la que le endilgaron una serie de atributos falsos: se decía que era neoliberal, que estaba dominada por la ganancia, que era tecnocrática, conductista y se guiaba por las evaluaciones estandarizadas y por decisiones de organismos internacionales como la OCDE. En ese texto quedó claro que los autores no pretendían “reformar” la educación básica, sino “refundarla sobre nuevos principios”. Se implantaría “un nuevo paradigma”.

El 18 de agosto de ese año se expidió un acuerdo sobre los nuevos planes de estudios que contó con un Anexo que entraba en pormenores. Más tarde el presidente tomó la decisión de declarar como “reservada” por cinco años (como hacen con los mayores secretos de Estado) la información relativa a la elaboración de los planes de estudio y libros de texto. Decisión extraña y desmesurada.

Nunca hubo una presentación formal y pública del proyecto. Desde entonces hasta ahora, la SEP mantuvo una conducta esquiva y sigilosa en el manejo de la información; los materiales que se filtraban vía digital aparecían con la consigna de “provisional” o “en permanente revisión”, lo cual les despojaba de seriedad y dificultaba una discusión pública articulada. Se puede afirmar que tanto la reforma como la elaboración de los libros de texto fueron hechos a espaldas de la sociedad y no es sino hasta ahora (agosto de 2023) que se ha abierto al público la consulta de los libros.

Suscríbete

---